Comunicazione lezione 13 ottobre

Annullata la lezione del 13 ottobre a Psicologia dell'educazione AK per motivi di salute

Comunicazione lezione 13 ottobre

Annullata la lezione del 13 ottobre a Indicatori di sviluppo atipico per motivi di salute

Il ricevimento per gli studenti è su appuntamento inviando una mail alla docente giulia.vettori@unifi.it

1. RUOLO ATTUALE

1/9/2025 - in corso Ricercatrice Tenure Track in Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione, Dipartimento FORLILPSI, Università degli Studi di Firenze, Italia

2. ABILITAZIONI

2021 Abilitazione Scientifica Nazionale come Professore di seconda fascia in Psicologia dello sviluppo e dell'educazione, conferita dal Ministero dell'Istruzione e della Ricerca.

2013 Abilitazione alla professione di Psicologo presso l'Università degli Studi di Firenze. Dal 24 gennaio 2014 è iscritta alla sezione A dell’Albo dell’Ordine degli Psicologi della Toscana (numero di iscrizione 7054). Dal 21 marzo 2022 annotazione titolo di specializzazione in Psicoterapia.

3. PRECEDENTI INCARICHI DI RICERCA, ASSEGNI DI RICERCA E BORSE

1/9/2023 – 31/8/2015 RICERCATRICE RTD di tipo a) in Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione, Dipartimento FORLILPSI, Università degli Studi di Firenze, Italia

10/6/2023 - 31/8/2023 Vincitrice di concorso per un incarico di lavoro autonomo esercitato nella forma della collaborazione coordinata nell’ambito del progetto di ricerca “Creazione dataset e implementazione analisi per un progetto di promozione dei processi di alfabetizzazione in bambini di scuola primaria con diverso retroterra linguistico” Responsabile Scientifico del Progetto Prof.ssa Lucia Bigozzi

01/06/2022 – 31/05/2023 Vincitrice di concorso per un Assegno di ricerca biennale per il progetto “A-READ Promuovere una lettura attiva di testi digitali”. Responsabile Scientifico: Prof. Christian Tarchi, Partner: Promopsi Società Cooperativa Sociale Spin-off Unifi

01/11/21 – 31/05/2022 Vincitrice di concorso per un Assegno di ricerca per il progetto “Potenziare l'alfabetizzazione digitale nella scuola secondaria”. Responsabile Scientifico: Prof. Christian Tarchi 

01/12/2019 – 31/10/2021 (I anno e II anno con rinnovo) Vincitrice di concorso per un Assegno di ricerca per il progetto “Competenze lessicali, testuali e ortografiche nella transizione dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria”. Responsabile Scientifico: Prof.ssa Giuliana Pinto 

10/12/2018 – 09/11/2019 (con rinnovo) Vincitrice di concorso per una Borsa di ricerca per il progetto “Indagine sulla relazione tra qualità acustica degli ambienti scolastici e difficoltà di comprensione del parlato e dell’apprendimento degli alunni”. Responsabile Scientifico Prof.ssa Lucia Bigozzi 

4. PARTECIPAZIONE A GRUPPI DI RICERCA (progetti finanziati)

2023 Membro dell’Unità locale di ricerca del progetto PRIN: PROGETTI DI RICERCA DI RILEVANTE INTERESSE NAZIONALE (Bando 2022) dal titolo: “Indoor and outdoor school environment impact on students’ cognition, affect, socialization, and well-being” (24 mesi). Coordinatore Unità locale Prof.ssa Lucia Bigozzi (Dipartimento FORLILPSI Unifi), Responsabile nazionale Prof. Marino Bonaiuto (Sapienza Università di Roma)

2021-2022 Partecipazione al progetto di ricerca internazionale finanziato dal titolo “Is the bilingual advantage linked to the depth of knowledge of two languages?”. Ente finanziatore: University College London (UCL), London. Proponenti: Prof. Filippi Roberto (IOE, UCL’s Faculty of Education and Society), Prof. Bigozzi Lucia (Dipartimento FORLILPSI Unifi)

2019-2020 Membro scientifico dell’Unità locale per la prosecuzione del progetto “La qualità acustica degli ambienti scolastici”. Studio della relazione tra qualità acustica dell'ambiente e comprensione del parlato – messa a punto di un prontuario per la correzione acustica degli ambienti scolastici”. Ente finanziatore: Fondazione Cassa di Risparmio di Firenze (Bando 2019). Referente Scientifico Prof. Simone Secchi (Dipartimento di Architettura DiDA Unifi), Partner universitario Prof.ssa Lucia Bigozzi (Dipartimento FORLILPSI Unifi)

2013-2014 Partecipazione a titolo volontario e gratuito alla realizzazione del progetto di ricerca “Insegnanti e alunni a scuola...di emozioni. Un’azione di potenziamento delle abilità emotive per promuovere ben-essere a scuola”. Ente finanziatore: Ente Fondazione Cassa Di Risparmio di Pistoia e Pescia. Responsabile scientifico Prof.ssa Enrica Ciucci (Dipartimento FORLILPSI Unifi)

5. ISTRUZIONE E TITOLI DI STUDIO

2019 Dottore di Ricerca in “Scienze della Formazione e Psicologia” (Ciclo XXXI) con il giudizio di Eccellente
Curriculum: Scienze Psicologiche dello Sviluppo e dell'Educazione Sociale, dell'Organizzazione e del Lavoro, SSD: PSIC-02/A Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione. Tutor Scientifico: Prof.ssa Lucia Bigozzi. Coordinatrice del Dottorato: Prof.ssa Simonetta Ulivieri.

2020 Diploma di Specializzazione in Psicoterapia Relazionale con votazione 30/30

2015-2018: Dottoranda di ricerca in Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione. Vincitrice con borsa di studio finanziata dall’Università degli Studi di Firenze del concorso pubblico per l’ammissione al corso di Dottorato di ricerca - ciclo XXXI

2014 Diploma di Perfezionamento post lauream universitario “Disturbi specifici di apprendimento, disturbo dell'attenzione/iperattività, disturbo dello spettro autistico. Strumenti per la valutazione e per l'intervento”. Direttore Prof.ssa Lucia Bigozzi

2011 Laurea Magistrale in Psicologia (classe LM-51) con votazione 110 e lode/110. Curriculum di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione, Università degli studi di Firenze, Facoltà di Psicologia. Titolo della tesi: “La competenza narrativo - testuale tra linguaggio orale e scritto: uno studio evolutivo” (Tesi sperimentale), Relatrice: Prof.ssa Lucia Bigozzi

2009 Laurea Triennale in Scienze e Tecniche di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione (classe 34), Università degli studi di Firenze, Facoltà di Psicologia.

2006 Diploma di Maturità ad indirizzo socio-psico-pedagogico presso il Liceo “A. Vannucci”, Pistoia

6. ESPERIENZE INTERNAZIONALI DI STUDIO E RICERCA

2023 Relatrice al Workshop internazionale dal titolo “Child Well-being in Formal and Informal Care and Education Contexts: New Perspectives on Intervention” promosso da EFPA, ISSBD, AIP, INPA. Presentazione orale Poster in lingua inglese: Vettori G. (Corresponding and Presenting author), Bigozzi, L., Tarchi, C., Fusi, C., Del Monte, I., Incognito, O. “Who asks for help at school and why. Multiple factors associated with help-seeking and access to a school psychology service”, 27/10/2023, Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano, Italia.

3/10/2022 Seminario su invito tenuto in lingua inglese: Vettori, G. “Learning to write in a transparent language system: Precursors, relations, and development over emergent and formalised literacy period”, Centre for Language, Literacy and Numeracy: Research & Practice (LLNR&P), Department of Psychology and Human development, UCL Institute of Education, London (UK)

2-28 ottobre 2022 Mentoring period Periodo di studio e di ricerca presso il gruppo di ricerca condotto dalla Prof.ssa Julie Dockrell IOE, UCL, London (UK)

29/01/2020–29/04/2020 Incarico di docenza per il corso “Human Development in Culture” tenuto in lingua inglese per studenti statunitensi presso Umbra Institute, filiale italiana di Arcadia University – Glenside (Pennsylvania), con sede legale a Perugia.

2017-in corso Membro del programma COST della commissione Europea IS 1401 “European Literacy Network” (gruppo di lavoro 1: An integrated and inclusive approach to foundational literacy across Europe)

Spring term 2017 Visiting Ph.D. Student presso il gruppo di ricerca condotto dalla Prof.ssa Julie Dockrell IOE, UCL, London (UK)

27/02/2017 Comunicazione in lingua inglese: Vettori G. “To tell a story, to write it. The relationships between oral and written narratives” Centre for Language, Literacy and Numeracy: Research & Practice (LLNR&P), Department of Psychology and Human development, UCL Institute of Education, London (UK)

7. TITOLI E INCARICHI ISTITUZIONALI

24/4/2024-in corso Docente Referente Corso di Studi L-19 Scienze dell'Educazione e della Formazione - Area Psicologica, SCFORM Unifi

13/3/2024-in corso Membro dell’Unità di Ricerca Interdipartimentale “Florence Accessibility Lab_FAL”, Coordinatore scientifico dell'UdR Prof. Antonio Lauria (Dipartimento di Architettura DiDA Unifi)

31 gennaio 2024-in corso Referente per la predisposizione dell’orario del CdS in Scienze dell’Educazione e della Formazione insieme alla Prof.ssa Francesca Dello Preite (Dipartimento FORLILPSI, Unifi)

2024-in corso Membro Del Comitato Centenario Ateneo del Dipartimento FORLILPSI Unifi

2023-in corso Docente Tutor per il tirocinio di 100 ore previsto dal Master in Psicologia Scolastica e Psicopatologia dell’apprendimento, II livello, Coordinatore del corso Prof.ssa Lucia Bigozzi (Dipartimento FORLILPSI, Unifi)

23/10/2023 Referente dei Percorsi formativi abilitanti da 30 e da 60 CFU insieme alla Prof.ssa Annalaura Nocentini (Dipartimento FORLILPSI, Unifi), SSD Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione

28/9/2023 Membro del Gruppo Tematico AIP “La Psicologia per la scuola che cambia”, Coordinatrice Prof.ssa Ilaria Castelli (Università degli Studi di Bergamo). Associazione Italiana di Psicologia (AIP), sezione Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione

1/9/2023 Membro della Sezione di Psicologia del Dipartimento FORLILPSI coordinata dalla Prof.ssa Lucia Bigozzi

2022-in corso Membro dell’Unità di Ricerca “PAS – PAS. Psicologia A Scuola: Promuovere Apprendimento e Socializzazione”. Responsabile Scientifico Prof.ssa Lucia Bigozzi. Dipartimenti coinvolti: FORLILPSI, NEUROFARBA. Altre strutture coinvolte: PROMOPSI Spinoff accademico di Unifi

Dal 10 gennaio 2022 Membro del Gruppo di Riesame per il Corso di Laurea Magistrale in Disegno e Gestione degli Interventi Sociali, Scuola di Scienze Politiche “Cesare Alfieri” Unifi

2021/22-2022/23 Membro del Consiglio del Corso di Laurea Magistrale in Disegno e Gestione degli Interventi Sociali, Scuola di Scienze Politiche “Cesare Alfieri”, in qualità di docente a contratto. Università degli studi di Firenze

2020/21-2022/23 Membro del Consiglio del Corso di Laurea in Scienze e Tecniche Psicologiche, classe L-24 in qualità di docente a contratto. Università degli studi di Firenze

2015-in corso Membro del Laboratorio di Psicologia Scolastica e dei Disturbi di Apprendimento, Responsabile Prof.ssa Lucia Bigozzi. Dipartimento FORLILPSI Unifi. 

8. DIREZIONE O PARTECIPAZIONE A COMITATI EDITORIALI DI RIVISTE

28/9/2020 Membro del Comitato Editoriale di Frontiers in Psychology e Frontiers in Education, in qualità di Review Editor (rivista scientifica internazionale peer-reviewed open access indicizzata; Psychology-Q1, 2021-fonte Scimago).

2022-2023 Membro del Comitato Editoriale della rivista PSYCHOLOGICAL RESEARCH INTERNATIONAL JOURNAL (PPRIJ) ISSN: 2576-0319.

9. ATTIVITA' DI REFERAGGIO (riviste scientifiche peer-review indicizzate Scopus e/Wos)

2024 European Journal of Psychology of Education (Developmental and Educational Psychology Q1-2023), Bilingualism: Language and Cognition (Education, Linguistics and Language Q1-2022), Frontiers in Psychology (Psychology Q2-2023)

2023 International Journal of Bilingualism, Current Psychology, Journal of Psychoeducational Assessment (Q2-2021), European Journal of Psychology of Education (Developmental and Educational Psychology Q1-2023), Frontiers in Psychology (Psychology Q2-2023), Teaching and Teacher Education, Thinking Skills and Creativity, Scientific Reports

2022 Child and Youth Care Forum, Frontiers in Psychology (Psychology Q1-2021), European Journal of Psychology of Education (Psychology Q1-2021), Psychological Reports, Form@re, Higher Education.

2021 SAGE Open, Higher Education, First Language, Frontiers in Psychology (Psychology Q1-2021).

2020 Higher Education, European Journal of Psychology of Education (Psychology Q1-2021), Infancia y Aprendizaje / Journal for the Study of Education and Development, Frontiers in Psychology (Psychology Q1-2021), Psychological Reports.

2019 Higher Education, School Psychology International (Psychology Q2-2021), South African Journal of Education.

- Attività di referaggio per conferenze internazionali: Reviewer for EARLI (dal 2023-in corso), JURE (dal 2021-in corso) Conferences.

10. PREMI, RICONOSCIMENTI E APPARTENENZA A SOCIETA’ SCIENTIFICHE

2024 Vincitrice selezione candidati per la Call “Interview Series with Experts in Developmental Psychology” a seguito di procedura comparativa. Selezione promossa dalla rivista scientifica “The Journal of Genetic Psychology: Research and Theory on Human Development”, Referente: Prof. Gianluca Esposito (Università di Trento)

24/1/2024-in corso Nomina a ruolo di Rapporteur per la valutazione delle proposte per la COST (European Cooperation in Science and Technology) Association

2023 Partecipazione finanziata da INVALSI alla VIII edizione del Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica” a seguito di procedura comparativa

2022 Grant awarded (€ 1000) Jacobs Foundation Travel Bursary

2022 Grant awarded (€ 2000) JURE Mentoring Grant 2022 

2022 Young Researchers Symposium Call XII Giornate CLASTA 2022 simposio internazionale Vettori, G. (2022). Recent insights on “Language in Context”: How do dialogic practices, bilingualism, and digital environment impact on language productions and cognitive processes?

2022-in corso Socio della European Association of Research on Learning and Instruction (EARLI)

2021-in corso Socio in formazione dell’associazione CLASTA - Communication & Language Acquisition Studies in Typical & Atypical populations.

18/09/2019-in corso Nomina a ruolo di External Expert per la valutazione delle proposte per la COST (European Cooperation in Science and Technology) Association

2019 Trainee Grant (€ 600), European Literacy Network ELN COST

2019 International Association for Research in L1 Education, Language, Literatures and Literacies

2017 American Psychological Association (APA) - Division 15 - Educational Psychology

2017-2020 Società Italiana di Psicoterapia Relazionale (SIPR)

2016-2021 Socio del network JURE (Junior Researchers) della European Association of Research on Learning and Instruction (EARLI)

2016-in corso Socio affiliato dell’Associazione Italiana Psicologi (AIP) – Sezione di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione

Dal 24/01/2014 Iscritta nella sezione A dell'Albo dell'Ordine degli Psicologi della Toscana con il numero 7054 con il titolo di Psicologa. Abilitazione ottenuta in data 12/09/2013 presso l'Università degli Studi di Firenze. (Dal 21/3/2022) Annotazione titolo di specializzazione in psicoterapia

NETWORK SCIENTIFICI

2023-in corso Membro del Network “Learning to Learn L2L”, Proponente Dr. Cristina Stringher, Ricercatore, Responsabile Settore Infanzia, Area 3 - Valutazione Scuole, Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e di Formazione

2017-in corso Membro del programma COST della commissione Europea IS 1401 “European Literacy Network” (gruppo di lavoro 1: An integrated and inclusive approach to foundational literacy across Europe)

11. PRESENTAZIONE PROGETTI DI RICERCA (PROPONENTE O MEMBRO UNITÀ OPERATIVA) - elenco ristretto

In corso di valutazione

2024 Progetto sottomesso per la Call Bando di Ateneo Ricercatori a Tempo Determinato (RTD) dell’Università di Firenze 2025-2026 dal titolo “WhEye – Active Temporal Encoding of Spatial Information in Dyslexia” Coordinatore: Dr. Alessandro Benedetto PSIC-01/B - Neuropsicologia e neuroscienze cognitive, NEUROFARBA Unifi, Responsabile Unità operativa: Dr. Giulia Vettori SSD: PSIC-02/A Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione, FORLILPSI Unifi

2023 Progetto sottomesso per la Call FONDO ITALIANO PER LA SCIENZA FIS 2 dal titolo “LOGOS Reach every child’s Language, cOGnitive, and sOcio-emotional needs on School entry: Profiling strengths and weaknesses of disadvantaged bi/multilinguals to develop personalised learning technologies to support reading and writing skills in L2” Principal Investigator Dr. Giulia Vettori, Other Support Staff: Professor Julie Dockrell IOE UCL London

Non finanziati, valutati positivamente

2022 Progetto sottomesso per la Call Bando di Ateneo per il finanziamento di Progetti di ricerca di giovani ricercatori indipendenti nell’ambito delle tematiche del PNR 2021- 2027 dal titolo “SCRIVO - research to Support Children’s wRIting deVelOpment: how individual and contextual factors matter” Team Leader: Dr. Giulia Vettori, Team members: Dr. Chiara Barattieri Di San Pietro, Dr. Lidia Casado Ledesma. Punteggio: 92.62/100

2021 “Filling the gap” Bilingual language-minority children learning to read and write: From Research To Intervention. Bando Giovani@RicercaScientifica 2021 Fondazione Cassa di Risparmio di Pistoia e Pescia 2022 PI Prof.ssa Lucia Bigozzi, RA dott.ssa Giulia Vettori. Esito: 9° classificato, 8 progetti finanziati su 46 progetti in graduatoria

2020 Progetto sottomesso per la Call H2020-MSCA-IF-2020 (Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowships) dal titolo “Writing in Different Orthographies”. Researcher: Dr. Giulia Vettori Supervisor: Prof. Julie Dockrell, UCL IOE London (UK). Finanziabile Total score: 81.60% (Threshold: 70/100.00) 

12. PARTECIPAZIONE STESURA PROGETTI FINANZIATI - elenco ristretto

Finanziati

Bando 2022 PRIN, Titolo del Progetto “Indoor and outdoor school environment impact on students’ cognition, affect, socialization, and well-being” Principal Investigator: Prof. Bonaiuto Marino, Università degli Studi di ROMA “La Sapienza”

Bando 2019 FONDAZIONE ENTE CASSA FIRENZE, Titolo dei progetto “La qualità acustica degli ambienti scolastici. Studio della relazione tra qualità acustica dell'ambiente e comprensione del parlato – messa a punto di un prontuario per la correzione acustica degli ambienti scolastici" Referente Scientifico: Prof. Simone Secchi(Dipartimento di Architettura DiDA Unifi), Partner universitario Prof.ssa Lucia Bigozzi (Dipartimento FORLILPSI Unifi)

Bando 2017 FONDAZIONE ENTE CASSA FIRENZE, Titolo dei progetto “La qualità acustica degli ambienti scolastici. Relazione tra percezione dei suoni e rendimento scolastico: indagine finalizzata alla progettazione di un kit a supporto della correzione acustica delle aule” Referente Scientifico: Prof. Simone Secchi(Dipartimento di Architettura DiDA Unifi), Partner universitario Prof.ssa Lucia Bigozzi (Dipartimento FORLILPSI Unifi)

Progetti nazionali Finanziati dall’Università degli Studi di Firenze:

1. Partecipazione stesura progetto scientifico di ricerca dell’Università (ex quota 60%); Responsabile scientifico dell’Unità: Prof.ssa Lucia Bigozzi - Università di Firenze 2015-2016
2. Partecipazione stesura progetto scientifico di ricerca dell’Università (ex quota 60%); Responsabile scientifico dell’Unità: Prof.ssa Lucia Bigozzi - Università di Firenze 2016-2017
3. Partecipazione stesura progetto scientifico di ricerca dell’Università (ex quota 60%); Responsabile scientifico dell’Unità: Prof.ssa Lucia Bigozzi - Università di Firenze 2017-2018

Valutazione positiva

Bando 2021 PRIN, Titolo del Progetto “Indoor and outdoor school environment’s impact on students’ cognition, affect, socialization, and wellbeing” Principal Investigator: Prof. Bonaiuto Marino, Università degli Studi di ROMA “La Sapienza”

Bando 2017 PRIN, Titolo del Progetto “An integrated approach to the study of comorbidity of learning disorders”.
Responsabile: Prof. Pierluigi Zoccolotti, Università degli Studi di ROMA “La Sapienza”

Bando 2015 PRIN, Titolo del Progetto “Promuovere il benessere nei bambini di età prescolare e scolare attraverso il sostegno all’apprendimento della lettura e della scrittura: individuazione di indici di rischio, procedure di assesment e proposte di intervento”
Responsabile scientifico: Prof.ssa Lucia Bigozzi, Università degli Studi di Firenze

13. RICERCA E PROGETTAZIONE PRESSO QUALIFICATE ISTITUZIONI PUBBLICHE 

2014 Partecipazione al PROGETTO FINANZIATO REGIONE TOSCANA intitolato “Alla Pari” in qualità di operatore di servizio civile regionale Ente Finanziatore Regione Toscana Soggetto attuatore del progetto Comune di Pistoia, Piazza San Lorenzo 3, Pistoia Comune di Agliana, Associazione Adhara Onlus, Associazione Synthesis, Associazione Porta Aperta, gruppo di contrasto alla violenza alle donne. Principali mansioni e responsabilità: Partecipazione alle fasi di progettazione, coordinamento e implementazione del progetto, partecipazione a corsi di formazione inerenti la progettazione nei servizi territoriali, la parità di genere, partecipazione a ricerche (questionari, codifica e analisi dei dati) e restituzione dei risultati in occasione di convegni e iniziative aperte anche alla comunità locale

2014 Ricerca condotta presso i centri antiviolenza “Liberetutte” ed “Aiutodonna” di Pistoia dal titolo “Violenza economica. L'espressione meno nota della violenza domestica” Ente erogatore Comune di Pistoia, Piazza San Lorenzo 3, Pistoia. Soggetto attuatore del progetto: Centro Antiviolenza Aiutodonna e Centro Affidi dei Comuni dell’Area Pistoiese

14. ATTIVITA’ DI RICERCA SCIENTIFICA

L’attività di ricerca scientifica si colloca in modo continuativo all’interno della Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione. I lavori di ricerca si avvalgono di collaborazioni sia a livello nazionale sia a livello internazionale.

- Pubblicazioni scientifiche internazionali oggetto di peer review presenti sulle banche dati Scopus e/o Web of Science:

1. Vettori, G. (Corresponding author), Di Leonardo, L., Secchi, S., & Bigozzi, L. (2024). The Sound of Silence. Children’s own Perspectives on their Hearing and Listening in Classrooms with Different Acoustic Conditions. European Journal of Psychology of education. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00819-4
2. Tarchi, C., Vettori, G. (Corresponding author), Jason M., Lodge, Broadbent, J. (2024). Validation study of the Italian version of the Self‑regulation for Learning Online (SRL‑O) Questionnaire in University Students. Bollettino di Psicologia Applicata (BPA - Applied Psychology Bulletin), 299, 49-61. https://doi.org/10.26387/bpa.2024.00004
3. Vettori, G. (Corresponding author), Casado-Ledesma, L., Tarchi, C. (2023). Key Language, Cognitive, and Higher-order Skills for L2 Reading Comprehension of Expository Texts in English as Foreign Language Students: A Systematic Review. Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-023-10479-3
4. Pinto, G., Bigozzi, L., & Vettori, G. (Corresponding author) (2023). Chapter titled as “The effect of low-level writing process on written narrative textual competence in children from kindergarten through primary school years”. In Spinillo, A. & Sotomayor, C. (Eds.) Book Title “Development of Writing Skills in Children in Diverse Cultural Contexts”, Book Subtitle “Contributions to Teaching and Learning”, Springer ISBN 978-3-031-29285-9
5. Vettori, G. (Corresponding author), Incognito, O., Bigozzi, L., & Pinto, G. (2023). The Relations between Lexical, Reading, and Spelling Skills in Bilingual Language Minority Children and their Monolingual Peers across Primary School Grades. Frontiers in Psychology. Article 14:1121505. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1121505
6. Bigozzi, L., Incognito, O., Mercugliano, A., De Bernart, D., Botarelli, L., & Vettori, G. (2023). A Study on the Emergence of Sound-Sign Correspondence in Italian-speaking 5-year-old pre-schoolers Frontiers in Psychology, Article 8:1193382. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1193382
7. Vezzani, C., Vettori, G. (Corresponding author), Bigozzi, L., Incognito, O., & Pinto, G. (2023). Patterns of Cognitive, Metacognitive, and Affective Dimensions in Learning Orientations: A Preliminary Validation of a Self-Report Questionnaire for Middle School Students. SAGE Open, 13(2). https://doi.org/10.1177/21582440231184871
8. Bigozzi, L., Vettori, G. (Corresponding author), & Incognito, O. (2023). The role of preschoolers’ home literacy environment and emergent literacy skills on later reading and writing skills in primary school: A mediational model. Frontiers in Psychology, Article 14:1113822. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1113822
9. Vettori, G. (Corresponding author), Di Leonardo, L., Secchi, S., Astolfi, A., & Bigozzi, L. (2022). Primary school children’s verbal working memory performances in classrooms with different acoustic conditions. Cognitive Development, 64, 101256. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2022.101256
10. Vettori, G. (Corresponding author), Ruffini, C., Andreini, M., Megli, G., Fabbri, E., Labate, I., Bianchi, S., & Pecini, C. (2022). Investigating Children’s Ability to Express Internal States through Narratives and Drawings: Two Longitudinal Studies during Pandemic. Children, 9, 1165. https://doi.org/10.3390/children9081165
11. Vettori, G. (Corresponding author), Bigozzi, L., Incognito, O., & Pinto, G. (2022). Contribution of oral narrative textual competence and spelling skills to written narrative textual competence in bilingual language-minority children and monolingual peers. Frontiers in Psychology, Article 13:946142. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.946142
12. Vettori, G. (Corresponding author), Bigozzi, L., Vezzani, C., & Pinto, G. (2022). The mediating role of emotions in the relation between beliefs and teachers' job satisfaction, Acta Psychologica, 226, 103580. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2022.103580
13. Vettori, G. (Corresponding author), Bigozzi, L., Incognito, O., & Pinto, G. (2022). Relationship between Oral Narrative and Vocabulary Skills among Bilingual Language-Minority Children and their Monolingual Peers in Primary School, International Journal of Bilingualism. https://doi.org/10.1177/13670069221089064
14. Incognito, O., Bigozzi, L., Vettori, G., & Pinto, G. (2021). Efficacy of Two School-based Interventions on Notational Ability of Bilingual Pre-schoolers: A Group- Randomized Trial Study, Frontiers in Psychology, Article 12:686285. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.686285
15. Vettori, G. (Corresponding author), Vezzani, C., Bigozzi, L., & Pinto, G. (2021). Patterns of Academic Performances and Conceptions of Learning in On-Time, Delayed, and Dropout University Participants: A Cohort Retrospective Study, Educational Psychology, 41, 1024-1040. https://doi.org/10.1080/01443410.2021.1918643
16. Bigozzi, L., Malagoli, C., Pecini, C., Pezzica, S., Vezzani, C., & Vettori, G. (2021). Attention Components and Spelling Accuracy: Which Connections Matter? Children, 8, 539. https://doi.org/10.3390/children8070539
17. Vettori, G. (Corresponding author), Vezzani, C., Bigozzi, L., & Pinto, G. (2022). Multidimensional Profiles of Learning Orientations and School Achievement: A Person-Oriented Approach in Middle-School Students, European Journal of Psychology of Education, 37, 439-458. https://doi.org/10.1007/s10212-021-00536-2
18. Vettori, G. (Corresponding author), Vezzani, C., Pinto, G., & Bigozzi, L. (2021). The Predictive Role of Prior Achievements and Conceptions of Learning in University Success: Evidence from a Retrospective Longitudinal Study. Higher Education Research & Development, 40, 1564-1577. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1817875
19. Vettori, G. (Corresponding author), Vezzani, C., Bigozzi, L., & Pinto, G. (2020). Assessing the Multidimensionality of Students’ Learning Orientations: The use of LO-COMPASS for the well-being and scholastic success. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, 22, 179–198. https://dx.doi.org/10.7358/ecps-2020-022-vett
20. Vettori, G. (Corresponding author), Vezzani, C., Bigozzi, L., & Pinto, G. (2020). Upper secondary school students’ conceptions of learning, learning strategies, and academic achievement. The Journal of Educational Research, 113, 475-485. https://doi.org/10.1080/00220671.2020.1861583
21. Vettori, G. (Corresponding author), Vezzani, C., Bigozzi, L., Pinto, G. (2020). Cluster Profiles of University Students' Conceptions of Learning According to Gender, Educational Level, and Academic Disciplines, Learning and Motivation, 70, 101628. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2020.101628
22. Vettori, G. (Corresponding author), Bigozzi, L., Miniati, F., Vezzani, C., Pinto, G. (2019). Identifying Pre-service Teachers’ Profiles of Conceptions of Learning: A Cluster Analysis. Social Psychology of Education, 22, 1131-1152. https://doi.org/10.1007/s11218-019-09516-3
23. Vettori, G. (Corresponding author), Vezzani, C., Bigozzi, L., Pinto, G. (2018). The mediating role of conceptions of learning in the relationship between metacognition and academic outcomes among middle school students. Frontiers in Psychology, Article 9:985. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01985
24. Vezzani, C., Vettori, G. (Corresponding author), Pinto, G. (2018). Assessing students’ beliefs, emotions and causal attribution: Validation of ‘Learning Conception Questionnaire’. South African Journal of Education, 38, 1–18. https://doi.org/10.15700/saje.v38n2a1453
25. Pinto, G., Bigozzi, L., Vettori, G. (Corresponding author), Vezzani, C. (2018). The relationship between conceptions of learning and academic outcomes in middle school students according to gender differences. Learning, Culture and Social Interaction, 16, 45-54. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2017.11.001
26. Vezzani, C., Vettori, G. (Corresponding author), Pinto, G. (2018). University students’ conceptions of learning across multiple domains, European Journal of Psychology of Education, 33, 665–684. https://doi.org/10.1007/s10212-017-0349-6
27. Bigozzi, L., Di Cosimo, A., Vettori G. (Corresponding author) (2016). Appearances Are Deceiving: Observing the World as It Looks and How It Really Is—Theory of Mind Performances Investigated in 3-, 4-, and 5-Year-Old Children. Child Development Research, vol. 2016, Article ID 5270924. ISSN: 2090-3987. http://dx.doi.org/10.1155/2016/5270924
28. Bigozzi, L., Vettori, G. (Corresponding author) (2016). To tell a story, to write it: developmental patterns of narrative skills from preschool to first grade. European Journal of Psychology of Education, 31, 461-477. https://doi.org/10.1007/s10212-015-0273-6

- Pubblicazioni scientifiche su riviste nazionali e internazionali

1. Vettori, G. (Corresponding author), Bigozzi, L. (2024). Le silence fait-il partie des besoins de l’école? Un projet de recherche et d’intervention pour le bien-être acoustique à l’école. LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE, N°139 – Mars-avril-mai 2024. ISSN 2114-2025
2. Tarchi, C., Incognito, O., & Vettori, G. (2023). La comprensione del testo in ambienti digitali. Dalle teorie alla costruzione di un percorso di potenziamento per gli studenti. Capitolo per il Quaderno della Fondazione dell’Ordine degli Psicologi della Toscana
   Quaderno N° 6/2023. ISBN: 978-88-946766-7-9
3. Vettori, G. (2022). Narrare fa bene e fa star bene, PSICOLOGIA E SCUOLA n.9 anno 2022, GIUNTI SCUOLA S.r.l. Firenze, pp. 42-47. ISSN 0342-680X
4. Vettori, G. (2021). Emozioni e apprendimento attraverso gli occhi degli insegnanti, PSICOLOGIA E SCUOLA n 3– 2020/2021, GIUNTI SCUOLA S.r.l. Firenze, pp. 34-39. ISSN 0342-680X

 15. PARTECIPAZIONE CONGRESSI SCIENTIFICI - selezionati nel periodo 2024-2021

- Ruoli di Chair e Discussant

1. 28/6/2024 Chair per la sessione Poster in lingua inglese. Congresso internazionale “20th biennial SIG Writing conference”, Paris Nanterre University, Nanterre, France, 26-28 June 2024
2. 17/5/2024 Discussant per la sessione Poster “Comunicazione e linguaggio in condizioni atipiche di sviluppo”. Convegno nazionale XIV Giornate CLASTA 2023. Università degli Studi di Milano - Bicocca, 17-18 maggio 2024

- Contributi ai congressi scientifici internazionali (sottoposti a valutazione) 

1. Vettori, G. (Presenting author), Di Leonardo, L., Secchi, S., & Bigozzi, L. (2024) “The relation between indoor classroom acoustics, children’s well-being and learning. The results of an interdisciplinary research-intervention project”. Comunicazione orale in simposio dal titolo “Indoor and outdoor school environment impact on students’ cognition, affect, socialization, and well-being” Organiser: Marino Bonaiuto, 28th IAPS Conference “Enacting Transdisciplinar Knowledge: People, Places, Movements and Sustainabilities”, July 2nd to 5th 2024, University of Barcelona, Spain.
2. Tarchi, C., Incognito, O., & Vettori, G. (2024). Improving multiple-text comprehension in secondary school: An integrated intervention for Sourcing and Intertextual Integration. Co-autrice presentazione al congresso internazionale “2024 Annual Meeting of the Society for Text and Discourse”, July 17-19, 2024, Lewis Towers at the Water Tower Campus of Loyola University Chicago.
3. Vettori, G. (Presenting author) & Dockrell, J. (2024). Teaching to write and to be writers. A systematic review of writing instruction across orthographies. EARLI Sig Writing 2024 SIG 12 Biennal Conference 2024. Paris Nanterre, June 26th to 28th 2024, France
4. Vettori, G. (Presenting author) & Dockrell, J. (2023). Teaching writing in primary schools: the impact of curricula and orthographies. A systematic review. Poster presentato alla conferenza internazionale EARLI 2023, Thessaloniki, Greece.
5. Vettori, G. (Presenting author), Incognito, O., & Bigozzi, L. (2023). Reading and writing: The role of home literacy and emergent literacy skills. Presentazione orale in conferenza internazionale EARLI 2023, Thessaloniki, Greece.
6. Vettori, G. (Presenting author), Andreini, M., Ruffini, C., & Pecini, C. (2022). A longitudinal study on children’s narratives and mental lexicon during pandemic. Presentazione orale in conferenza internazionale JURE 2022 Conference “Unpredictable Challenges - Education in a Rapidly Changing World”, 18-22 luglio 2022
7. Incognito, O. & Vettori, G. (2022). Improving Bilingual Preschoolers’ Notational Ability: The Efficacy of Two School-Based Interventions. Co-autrice presentazione orale presentato in conferenza internazionale JURE 2022 Conference “Unpredictable Challenges - Education in a Rapidly Changing World”, 18-22 luglio 2022
8. Vettori, G. (Presenting author) (2021). Understanding the significance of students’ learning orientations for the well-being and scholastic success. Comunicazione orale al SEA - Symposium Good practices on Student Well-being EUniWell - Online, 1 ottobre 2021.
9. Vettori, G. (Presenting author) (2021). Italian university students' learning experience during COVID-19 forced online education. Poster presentato alla conferenza internazionale 19th Biennial EARLI Conference 2021 - ONLINE in Online, Belgium, 23-27 agosto 2021.
10. Vettori, G. (Presenting author) & Mugnaini D. (2021). Acceptance and Commitment Approach to School Engagement: The Development of a Questionnaire. Poster presentato alla conferenza internazionale JURE 2021 - ONLINE in Online, Belgium, 18-20 agosto 2021.
11. Vettori, G. (Presenting author) & Incognito O. (2021). The Predictive Role of Home Language on Literacy Skills. Poster presentato alla conferenza internazionale JURE 2021 - ONLINE in Online, Belgium, 18-20 agosto 2021.
12. Incognito, O. & Vettori, G. (2021). The influence of school and home context on emergent literacy in kindergartens: a longitudinal study. Co-autrice Poster presentato in conferenza internazionale “American Educational Research Association AERA 2021 Annual Meeting Virtually”, sessione tematica “Reproduction of educational inequalities by race, socioeconomic status, and language”, 9 – 12 aprile 2021

- Contributi ai congressi scientifici nazionali (sottoposti a valutazione) 

1. Vettori, G. & Bigozzi, L. (accettato). “Per me l’apprendimento è…” Le concezioni sull’apprendimento possedute dagli studenti come uno strumento per avviare una riflessione sui propri meccanismi di apprendimento. Didattica – Tema 6: Competenze chiave europee e apprendere ad apprendere IX Seminar “Data of and for the educational system: tools for research and teaching” (Rome, October 17 – 18 – 19, 2024)
2. Vettori, G., Secchi, S., & Bigozzi, L. (accettato) “Students’ perception of their listening experience in school classes with different acoustic quality during various learning situations”. Comunicazione orale in simposio dal titolo “The school physical environment matters: effects of indoor and outdoor settings” Proponente Prof.ssa Lucia Mason, Discussant Prof.ssa Simonetta D’Amico. XXXVI Congresso Nazionale AIP Sezione Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione, Cagliari, 19-21 settembre 2024
3. Vettori, G., Mercugliano, A., Bigozzi, L., Incognito, O. (accettato). “The relationships between oral narrative, redaing and writing skills in primary school exploring the moderating role of cognitive-language skills: A longitudinal study”. Comunicazione orale in simposio “Language and environmental factors sustaining children’s acquisition of italian as second language”, CO-PROPONENTE SIMPOSIO: Vettori, G., Bigozzi, L., Discussant: Perucchini, P. XXXVI Congresso Nazionale AIP Sezione Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione, Cagliari, 19-21 settembre 2024
4. Vettori G. (Relatrice), Casado Ledesma L., Tesone S., Tarchi C. (2024). Quali fattori cognitivi, metacognitivi e linguistici in L1 e L2 concorrono alla comprensione di testi espositivi in L2-inglese di studenti di scuola secondaria? I risultati di una revisione sistematica. Presentazione Poster in sessione tematica “Bi/Multilinguismo”. Convegno nazionale XIV Giornate CLASTA 2024. Università degli Studi di Milano - Bicocca, 17-18 maggio 2024
5. Vettori, G. (Relatrice), Bigozzi, L., & Pinto, G. (2023). The contribution of learning orientations to school success and well-being. Results of studies conducted with students and teachers. Proposal for the VIII Seminar “I dati INVALSI uno strumento per la ricerca e la didattica”, Sessione 8 – Ricerca, Apprendere ad Apprendere a scuola, nell’istruzione per gli adulti e nella formazione professionale, Responsabile scientifico della sessione: Cristina Stringher (INVALSI). Roma, 23-26 novembre 2023.
6. Incognito, O., Vettori, G., Bassi, M., Fallaci, Tarchi, C. (2023). Uno strumento per esaminare le abilità di valutazione delle fonti nella lettura di testi digitali per studenti di scuola secondaria di primo grado. Co-autrice presentazione orale XXXI Congresso AIRIPA 2023 - Sessione INTERVENTI NELLA SCUOLA, Foggia, 22-23 settembre 2023.
7. Vettori, G. (Relatrice), Di Leonardo, L., Secchi, S., & Bigozzi, L. (2023) “Quando ascoltare a scuola diventa difficile: qual è punto di vista dei bambini sull’ascolto in classi con diversa qualità acustica e come cambia negli anni di scuola primaria?”. Comunicazione orale in simposio dal titolo “L’ambiente fisico e l’apprendimento: prestare attenzione all’ambiente interno ed esterno alla classe” XXXV Congresso Nazionale AIP Sezione Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione FOGGIA 25/09/2023-27/09/2023
8. Vettori, G. (Relatrice), Oberc, K., Filippi, R. & Bigozzi, L. (2023). Quale relazione tra scolarizzazione bilingue, funzioni esecutive e abilità verbali? I risultati di uno studio condotto con bambini inglesi e italiani. Comunicazione orale in convegno nazionale XIII Giornate CLASTA 2023. Pescara, 20 maggio 2022
   Incognito O. & Vettori G. (2023). Lettura logografica vs segno-suono: uno studio esplorativo. Co-autrice presentazione poster. Giornate CLASTA, Pescara
9. Vettori, G. (Relatrice) & Bigozzi, L. (2022). Cognitive, linguistic and emotional-relational processes in bilingual children and monolingual peers: Recent research results. CO-PROPONENTE SIMPOSIO di Sezione Sviluppo e Educazione. Discussant: Florit, E. (Dipartimento di Scienze Umane Università di Verona). XXXIII Congresso AIP (tutte le sezioni), Padova 27-30 settembre 2022. Abstract riportato in: Volume degli Atti del XXXIII Congresso nazionale AIP (tutte le sezioni).
10. Vettori, G. (Relatrice) & Bigozzi, L. (2022). The Relations between oral narrative competence, spelling skills, written narrative competence in bilingual and monolingual children. Comunicazione orale in simposio “Cognitive, linguistic and emotional-relational processes in bilingual children and monolingual peers: Recent research results”, Proponenti: Vettori, G. & Bigozzi, L. - Discussant: Florit, E. XXXIII Congresso AIP (tutte le sezioni), Padova 27-30 settembre 2022. Abstract riportato in: Volume degli Atti del XXXIII Congresso nazionale AIP (tutte le sezioni).
11. Vettori, G. (Relatrice) & Bigozzi, L. (2022). Student-teachers’ relationships from the students’ point of view and the association with school achievement. Comunicazione orale in simposio di Sezione Sviluppo e Educazione “Schools as positive contexts for learning, socio-emotional development and well-being: The impact of teachers’ mentalizing competence and of quality of teacher-student relationship”, Proponenti: Castelli, I., & Bianco, F. (Università di Bergamo) XXXIII Congresso AIP (tutte le sezioni), Padova 27-30 settembre 2022. Abstract riportato in: Volume degli Atti del XXXIII Congresso nazionale AIP (tutte le sezioni).
12. Vettori, G. (Relatrice), Di Leonardo, L., Secchi, S., Astolfi, A., & Bigozzi, L. (2022). School indoor and outdoor physical environment: affective experience and cognitive performance effects. Comunicazione orale in simposio interdisciplinare “The effects of different classroom acoustic conditions on children's verbal working memory performance”, Proponente: Perucchini, P. (Università Roma Tre) XXXIII Congresso AIP (tutte le sezioni), Padova 27-30 settembre 2022. Abstract riportato in: Volume degli Atti del XXXIII Congresso nazionale AIP (tutte le sezioni).
13. Vettori, G. (Relatrice), Incognito, O., Bigozzi, L., Tarchi, C., & Pinto, G. (2022). Il valore predittivo della consapevolezza notazionale sui processi di acquisizione delle abilità di alfabetizzazione formalizzata. In Simposio “Indicatori di rischio dei processi di apprendimento e dei disturbi di apprendimento anche secondo le raccomandazioni della Nuova Linea Guida DSA”, Congresso Airipa 2022, 23 settembre 2022.
14. Vettori, G. (2022). Recent insights on “Language in Context”: How do dialogic practices, bilingualism, and digital environment impact on language productions and cognitive processes? PROPONENTE SIMPOSIO con contributi internazionali in risposta alla Call Young Researchers Symposium XII Giornate CLASTA 2022. Discussant Pinto, G. Firenze, 13 maggio 2022. Abstract riportato in: Volume degli Atti XII Giornate CLASTA 2022.
15. Vettori, G. (Relatrice), Incognito, O., & Bigozzi, L. (2022). Vocabulary, Reading, and Spelling Skills in Bilingual Language Minority Children and their Monolingual Peers. Comunicazione orale in simposio “Recent insights on “Language in Context”: How do dialogic practices, bilingualism, and digital environment impact on language productions and cognitive processes?”, Proponente: Vettori, G. - Discussant: Pinto, G. XII Giornate CLASTA 2022, Firenze, 13 maggio 2022. Abstract riportato in: Volume degli Atti XII Giornate CLASTA 2022.
16. Incognito, O. & Vettori, G. (2022). Il contributo della competenza narrativa orale sulla competenza narrativa scritta in bambini bilingui e monolingui. Giornate CLASTA, Università di Firenze
17. Incognito, O., Vettori, G., Stefanelli, F., & Bigozzi, L. (2021). Efficacia del potenziamento della consapevolezza notazionale “PASSI” in bambini bilingui della scuola dell’infanzia. Co-autrice presentazione di “videopillole” in Sezione “Prerequisiti degli apprendimenti”. XXIX Congresso Airipa “Disturbi del neurosviluppo: dai disturbi dell’apprendimento ai bisogni educativi speciali”, 24-25 settembre 2021.
18. Vettori, G. (Relatrice) & Incognito, O. (2021). Bambini bilingui a lingua minoritaria: Quali relazioni tra abilità di vocabolario e competenze narrative orali? Poster presentato in conferenza nazionale Communication & Language Acquisition Studies in Typical & Atypical populations, Giornate Clasta-XI Edizione, 14-15 maggio 2021.
19. Incognito, O. & Vettori, G. (2021). Alfabetizzazione emergente nei bambini bilingui: uno studio di potenziamento delle abilità notazionali. Co-autrice contributo orale in conferenza nazionale Communication & Language Acquisition Studies in Typical & Atypical populations, Giornate Clasta-XI Edizione, 14-15 maggio 2021.
20. Incognito, O., & Vettori, G. (2021). “La scuola fa la differenza? L’influenza delle esperienze scolastiche e familiari sull’apprendimento della lingua scritta nello svantaggio socio-culturale”. Co-autrice contributo orale in sessione tematica “Salute e benessere con un approccio di comunità”. XIII Convegno Nazionale “Oltre l’altro. Le comunità tra esclusione e solidarietà” S.I.P.CO. Società Italiana di Psicologia di Comunità con il Patrocinio della Scuola di Psicologia e del Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze. Firenze, 8-10 settembre 2021.
21. Vettori, G. (Relatrice) & Incognito, O. (2021). “Parlare di Sé, parlare dell’Altro. Soggettività e alterità nelle narrazioni infantili”. Comunicazione orale in sessione tematica “Salute e benessere con un approccio di comunità”. XIII Convegno Nazionale “Oltre l’altro. Le comunità tra esclusione e solidarietà” S.I.P.CO. Società Italiana di Psicologia di Comunità con il Patrocinio della Scuola di Psicologia e del Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze. Firenze, 8-10 settembre 2021.

- Organizzazione giornate scientifiche

Nel 2020 ha contribuito all’organizzazione della Giornata studio che ha previsto l’intervento del Prof. Roberto Filippi (UCL London) dal titolo “Gli effetti del bilinguismo sullo sviluppo (e declino) cognitivo”, Dip. FORLILPSI, Università degli Studi di Firenze.

Nel 2019 ha contribuito all’organizzazione della Giornata studio che ha previsto l’intervento della Prof. Tara Callaghan dal titolo “A cultural Perspective on Prosocial Development in Young Children” (Professor of Psychology, St. Francis Xavier University, Canada), Dip. FORLILPSI, Università degli Studi di Firenze.

Nel 2019 ha contribuito all’organizzazione della Giornata Studio "Psicologia per la scuola: voci in dialogo", Dip. FORLILPSI, Università degli Studi di Firenze. Evento scientifico patrocinato dall’AIP Sezione Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione.

16. ATTIVITA’ DIDATTICA UNIVERSITARIA

L’attività didattica si svolge con continuità all’interno del settore scientifico-disciplinare della Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione con particolare attenzione alla declinazione dei contenuti didattici in relazione ai profili professionali degli specifici Corsi di Studi. L’attività didattica si è collocata nei percorsi ordinamentali dei Corsi di Studi attivati dal Dipartimento di afferenza (Cdl triennali e magistrali). Inoltre, ulteriore attività didattica è svolta presso la Scuola di Specializzazione per il Sostegno, Percorsi formativi abilitanti da 30 e da 60 CF (PF 30 e PF 60), il Master in “Psicologia Scolastica e Psicopatologia dell’Apprendimento e il Corso di Perfezionamento “Quando la scuola diventa difficile: strumenti per la valutazione e per l’intervento” attivati dall’Ateneo fiorentino.

- Università degli Studi di Firenze Cdl triennale e magistrale

2023/2024 Affidamento. Incarico docenza in qualità di RTD di tipo a) Dipartimento FORLILPSI, Università degli studi di Firenze. Laurea Triennale (DM 270/04) in Scienze dell’Educazione e della Formazione (B219). Insegnamento B029561 - Psicologia dello Sviluppo e Laboratorio di Psicologia dello Sviluppo (Cognomi M-Z), 6 CFU, 42 ore. SSD: PSIC-02/A Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione

2023/2024 Affidamento. Incarico docenza in qualità di RTD di tipo a) Dipartimento FORLILPSI, Università degli studi di Firenze. Laurea Triennale (DM 270/04) in Scienze dell’Educazione e della Formazione (B219) Insegnamento B030354 - Psicologia della Disabilità e dei Disturbi dello Sviluppo, 5 CFU, 30 ore. SSD: PSIC-02/A Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione

2021/22 Docenza a contratto per l’insegnamento “Psicologia dello sviluppo (A-K)” CdL Scienze e Tecniche Psicologiche, Scuola di Psicologia (8 CFU pari a 56 ore di didattica frontale I semestre dei 9 CFU dell’insegnamento; 1 CFU Prof.ssa Ersilia Menesini) Dipartimento di Neuroscienze, Psicologia, Area del Farmaco e Salute del Bambino - Neurofarba. Settore Scientifico-Disciplinare M-PSI/04

2020/21-2022/23 (con rinnovo) Docenza a contratto per l’insegnamento “Esercitazioni in psicologia dello sviluppo e dell'educazione” CdL Scienze e Tecniche Psicologiche, Scuola di Psicologia (4 CFU; 30 ore di didattica frontale II semestre) Dipartimento di Neuroscienze, Psicologia, Area del Farmaco e Salute del Bambino – Neurofarba

2021/22-2022/23 (con rinnovo) Docenza a contratto per l’insegnamento “Psicologia del corso di vita” Laurea Magistrale in Disegno e gestione degli interventi sociali, A.A. 2021/22 (6 CFU pari a 42 ore di didattica frontale I semestre), Scuola di Scienze Politiche “Cesare Alfieri” Settore Scientifico-Disciplinare M-PSI/04

- Corso di formazione per il conseguimento della Specializzazione per il Sostegno

2022/2023 Affidamento. Incarico docenza in qualità di RTD di tipo a), Dipartimento FORLILPSI, Università degli studi di Firenze
Insegnamento “Psicologia dello sviluppo, dell’educazione e dell’istruzione: modelli di apprendimento INFANZIA e PRIMARIA” nel Corso di formazione per il conseguimento della Specializzazione per le attività di sostegno A.A. 2022/2023 (4 CFU; 30 ore di didattica nel periodo compreso tra novembre 2023 e febbraio 2024), SSD: PSIC-02/A Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione

01/12/2020 - 31/07/2021 Docente a contratto per il corso “Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali SCUOLA PRIMARIA” nel Corso di formazione per il conseguimento della Specializzazione per le attività di sostegno A.A. 2019/2020, Unifi. SSD: M-PSI/04

01/12/2020 - 31/07/2021 Docente a contratto per il corso “Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali SCUOLA INFANZIA” nel Corso di formazione per il conseguimento della Specializzazione per le attività di sostegno A.A. 2019/2020, Unifi. SSD: M-PSI/04

- Master universitario di II livello

2024 Affidamento incarico di docenza per l’insegnamento “Disortografia: strumenti di valutazione e intervento” presso il Master in “Psicologia Scolastica e Psicopatologia dell’Apprendimento” Coordinatrice del Master Prof.ssa Lucia Bigozzi, a.a. 2023/2024 Dipartimento FORLILPSI Unifi, 4 CFU 24 ore. SSD: PSIC-02/A Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione

- Dottorato

2022 Tiene una presentazione dal titolo “Successo e benessere a scuola: quali ostacoli e quali risorse negli orientamenti verso l’apprendimento degli studenti?” in modalità webinar al seminario “Adolescenti digitali: prospettive teoriche e linee di ricerca nella generazione Z” nell’ambito de “I lunedì della ricerca” promosso dal Corso di Dottorato in Scienze della Formazione e Psicologia, Curriculum Scienze psicologiche dello sviluppo e dell’educazione, sociale, dell’organizzazione e del lavoro. Università degli studi di Firenze

- Corso di Perfezionamento
2020 Conduce un intervento dal titolo “Il processo di scrittura. La relazione tra competenza narrativo-testuale e ortografia” tenuto in modalità online presso il Perfezionamento universitario “Quando la scuola diventa difficile: strumenti per la valutazione e per l’intervento” (Direttrice del Corso: Prof. Lucia Bigozzi - Unifi)

- Laboratori

2023/2024 Affidamento. Incarico docenza laboratorio in qualità di RTD di tipo a), Dipartimento FORLILPSI, Università degli studi di Firenze. Laboratorio di Psicologia dello Sviluppo (Cognomi M-Z) dell’insegnamento “Psicologia delleo Sviluppo e laboratorio di psicologia dello sviluppo” (1 CFU, 12 ore) per gli studenti del Corso di Laurea Triennale (DM 270/04) in Scienze dell’Educazione e della Formazione (B219). SSD: PSIC-02/A Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione

11/11/2019 - 30/04/2021 (a.a. 2019/20, I semestre) Docente a contratto del Laboratorio di Psicologia dell’Educazione dell’Insegnamento “Psicologia dell'educazione e laboratorio di psicologia dell'educazione” (Gruppo A-L) del Cdl L-19, B219 – Scienze dell’Educazione e della Formazione, Scuola ST-UMAFORM, Dipartimento FORLILPSI – Unifi

11/11/2019 - 30/04/2021 (a.a. 2019/20, I semestre) Docente a contratto del Laboratorio di Psicologia dell’Educazione dell’Insegnamento “Psicologia dell'educazione e laboratorio di psicologia dell'educazione” (Gruppo M-Z) del Cdl L-19, B219 – Scienze dell’Educazione e della Formazione, Scuola ST-UMAFORM, Dipartimento FORLILPSI – Unifi

17. DIDATTICA INTEGRATIVA

Svolge le attività di didattica integrativa e di servizio agli studenti iscritti ai Corsi di Studio e di Laurea in cui insegna. Accanto all’attività di docenza, supervisiona e accompagna numerosi studenti nella preparazione dell’elaborato finale presso Corsi di Studio triennali, magistrali e di Master di II livello del Dipartimento di FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
Partecipa regolarmente ai Consigli di Dipartimento ordinari e straordinari previsti dal calendario ufficiale e ai Consigli dei Corsi di Studio e di Laurea dal 1/9/2023 in qualità di RTD di tipo a) presso la Scuola di Studi Umanistici e della Formazione e la Scuola di Psicologia; precedentemente, in qualità di docente a contratto, presso la Scuola di Psicologia e la Scuola di Scienze Politiche "Cesare Alfieri" dell’Università degli Studi di Firenze.
Dal 24 aprile 2024 è Docente Referente per l’area psicologica all’interno del Corso di Studi L-19 Scienze dell'Educazione e della Formazione, Presidente prof.ssa Clara Silva, Scuola di Studi Umanistici e della Formazione, Università degli Studi di Firenze.
Dal 2021 partecipa costantemente alle Commissioni di Laurea dei Corsi di Studi triennali e magistrali in qualità di Relatrice e di Correlatrice.
Partecipa costantemente alle commissioni di laurea dei Corsi di Studi triennali e magistrali nei quali insegna, alle commissioni indette per il percorso di abilitazione per insegnanti di sostegno, di Master di II livello e nel ruolo di commissaria d’aula per la sorveglianza allo svolgimento delle prove di accesso della Scuola di Studi Umanistici e della Formazione e della Scuola di Psicologia, Università degli Studi di Firenze.

18. CULTORE DELLA MATERIA

Dall’a.a. 2015/2016 all’a.a. 2022/2023 ha svolto costantemente attività di cultrice della materia per i seguenti insegnamenti presso la Facoltà di Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze: Psicologia per la Scuola (Prof.ssa Giuliana Pinto e Prof. Christian Tarchi), Psicologia dell’Educazione (Prof.ssa Lucia Bigozzi), Metodi della Valutazione dei Legami di Attaccamento nel Ciclo di Vita (Prof.ssa Lucia Bigozzi), Prevenzione, valutazione e trattamento delle difficoltà e dei disturbi dell’apprendimento (Prof.ssa Lucia Bigozzi, “Psicologia Scolastica e delle difficoltà dell'apprendimento (Prof.ssa Lucia Bigozzi).

19. TUTOR PRESSO L’UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI FIRENZE

2017/2018 Borsa di studio per la realizzazione di attività di tutor junior nei corsi di laurea triennali e nei corsi di laurea magistrali, finalizzate alla riduzione della dispersione scolastica e dell’incentivazione della produttività degli studenti per l'anno 2017/2018 (400 ore). Le attività di tutor junior hanno previsto anche fasi di raccolta dati, codifica, analisi dati e restituzione dei risultati al Responsabile. Scuola di Psicologia, Università degli Studi di Firenze.

20. TERZA MISSIONE

L’attività di terza missione riguarda temi classici del settore della Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione. È rivolta principalmente a studenti, insegnanti, educatori e genitori.

11/04/2022 Partecipazione come relatore alla Giornata di Orientamento per gli studenti della scuola superiore presso il Dipartimento FORLILPSI, sezione di Psicologia, via San Salvi. Contributo orale presentato: Vettori G. (2022). L’apprendimento dalla prospettiva degli studenti: Gli orientamenti verso l’apprendimento

17/11/2021 Partecipazione come relatore all’evento LM-51 su tema: Il contributo della psicologia del ciclo di vita e dei contesti durante la pandemia da Covid-1, Scuola di Psicologia - Unifi, 17/11/21 e 1/12/21. Contributo orale presentato: Vettori G. & Bigozzi L. (2021). L'esperienza di apprendimento degli studenti universitari italiani durante la didattica online nel periodo di pandemia da COVID-19, Scuola di Psicologia - Unifi, 17 novembre 2021

06/12/2019 Partecipazione alla giornata studio “Potenziare i processi linguistici, cognitivi, affettivi e comunicativi sottostanti l’alfabetizzazione: dalla ricerca alle pratiche”, Scuola di Psicologia – Unifi, 6 dicembre 2019. Poster presentato: Vettori, G., Bolognini, F., Fabiani, D., Marranci, E., Narouz, C., Pepi S., Sforzi A., Taddei B., Zaffini O (2019). Non è giusto! Cosa pensano gli studenti sul significato di giustizia a scuola? I risultati di una ricerca pilota

09/09/2019 Partecipazione come relatore all’iniziativa di Public Engagement “The sound of silence. Sento, capisco, apprendo a scuola”. Biblioteca di scienze tecnologiche, Università degli studi di Firenze. Firenze, 9 settembre 2019. Contributo orale presentato: Bigozzi, L. & Vettori, G. (2019). La relazione tra qualità acustica e apprendimento. Comunicazione orale in “The sound of silence. Sento, capisco, apprendo a scuola”. Biblioteca di scienze tecnologiche, Università degli studi di Firenze. Firenze, 9 settembre 2019

ATTIVITA’ DI FORMAZIONE EXTRA UNIVERSITARIA

2024 Percorso di formazione online, su incarico dell’Istituto Comprensivo Giovanni XXIII Terranuova Bracciolini (AR), rivolto a docenti di scuola dell’infanzia e scuola primaria sul tema della promozione delle acquisizioni in lettura e scrittura potenziando le competenze di alfabetizzazione emergente in età prescolare (10 ore, 4 lezioni)

2023 Incarico di docenza al Corso “Benessere acustico nelle scuole” promosso dalla Fondazione dell’Ordine degli Architetti Firenze
Titolo intervento: “Quale relazione tra benessere acustico ed apprendimento? I risultati di un progetto di ricerca-azione interdisciplinare”

2018 Incarico di docenza non continuativo del modulo “BES e la famiglia di fronte alla disabilità” all'interno del corso “Tecnico del sostegno all’autonomia personale, alla comunicazione e all’inclusione sociale a favore di soggetti con disabilità” con l’Ente FISM Formazione in Viale Edmondo De Amicis, n. 185, Firenze Agenzia formativa accreditata dalla regione Toscana Mansioni (Monte ore 5)

a.s. 2015-2016 Collaborazione con servizi educativi: Incarico di collaborazione per la realizzazione di un percorso di formazione rivolto a insegnanti e genitori di una scuola dell’infanzia e incentrato sulle tematiche dello sviluppo emotivo e relazionale, dal titolo “Crescere bene, crescere insieme: uno spazio di riflessione e confronto tra scuola e famiglia” (6 ore di formazione) Committente Scuola dell'infanzia paritaria “Bargellini" di Quarrata (PT)

11/05/2009 - 30/06/2009 Collaborazione con servizi educativi: Collaborazione in qualità di operatore di supporto alle attività educative nell’ambito del progetto “Disagio” Nome e indirizzo del datore di lavoro Scuola dell’infanzia “Abatoni”, via Corsani 17, Prato Attività Sostegno educativo, emotivo e motivazionale in classe

21. Altre esperienze professionali e collaborazioni (selezione)

21/11/2013–20/11/2014 Operatore di servizio civile nell’ambito della tutela dei diritti sociali e di cittadinanza delle persone. Ente erogatore Comune di Pistoia, Piazza San Lorenzo 3, Pistoia Soggetto attuatore del progetto Centro Antiviolenza Aiutodonna e Centro Affidi dei Comuni dell’Area Pistoiese.

1. Alfabetizzazione, linguaggio e multilinguismo

2. Fattori interagenti nello sviluppo delle pratiche discorsive dall'infanzia all'età adulta

3. DSA dall'infanzia all'età adulta

4. Metacognizione, studio e prevenzione del dropout

5. Interazioni tra contesto di apprendimento, processi cognitivo-linguistici e benessere psicofisico di studenti e insegnanti

Personal Information

Family name: Vettori
First name: Giulia
Researcher unique identifier: ORCID 0000-0001-9616-1615

Current Position

2025 Tenure-Track Researcher

2023 Researcher in Educational and Developmental Psychology, Unifi, IT

2021 National scientific qualification for Associate Professor sector 11/E2

Previous Positions

10/6/23 – 31/8/23 Co.co.co (dataset literacy skills)
Department FORLILPSI, Unifi, Italy

2022 – 2023 Post doc Research Fellow (digital reading comprehension)
Department FORLILPSI, Unifi, Italy

2019 – 2021 Post doc Research Fellow (lexical, textual and spelling skills)
Department FORLILPSI, Unifi, Italy

2018 – 2019 Scholarship (school environment and cognitive-linguistic processes)
Department FORLILPSI, Unifi, Italy

Education

2023 - ISSBD International Workshop, Università Cattolica del Sacro Cuore, Italy (IT)

2022 - Mentoring visit (Mentor Professor Julie Dockrell), UCL IOE, UK

2020 - Specialisation in Relational Psychotherapy, Institute of Relational Psychotherapy, IT

2019 - PhD in Educational and Developmental Psychology, University of Florence (Unifi), IT

2019 - European COST training school “Text Quality Assessment”, University of Applied Sciences, Switzerland

2017 - Ph.D. Visiting Student (Supervisor Professor Julie Dockrell), UCL IOE, UK

2016 - Summer school of methodology, Bertinoro University, IT

2015 - Ph.D. Fellow in Psychology, Unifi, IT

2014 - University post lauream specialization course in neurodevelopmental disorders, Unifi, IT

2011 - Master’s Degree in Psychology, Unifi, IT

2009 - Bachelor’s in Psychology, Unifi, IT

Fellowships and awards

2023 - Funded participation VIII INVALSI Seminar, INVALSI, IT

2022 - € 2000 JURE Mentoring Grant 2022, EARLI Association

2022 - € 1000 Travel Bursary, Jacobs Foundation

2019 - € 600 Trainee Grant, European Literacy Network COST Action

2022 – 2023 Post-doc Research Fellow, Unifi, IT

2019 – 2021 Post-doc Research Fellow, Unifi, IT

2018 – 2019 Scholarship, Post-doc Research Fellow, Unifi, IT

2015 – 2018 PhD Fellowship, Unifi, IT

International Project (not funded)

Call H2020-MSCA-IF-2020 Total score: 81.60% “Writing in Different Orthographies” Researcher: Dr. Giulia Vettori, Supervisor: Prof. Julie Dockrell, UCL IOE, UK

Teaching activities

2020 - 2023 - Adjunct Professor - Practical Activities in Developmental and Educational Psychology, Department of NEUROFARBA, Unifi, IT

a.y. 21/22 - Adjunct Professor - Developmental Psychology, Department FORLILPSI, Unifi, IT

a.y. 2021 - 2023 - Adjunct Professor - Life Span Psychology, Department Political and Social Sciences, Unifi, IT

a.y. 21/22 - Adjunct Professor - Educational Psychology, Department FORLILPSI, Unifi, Italy

29/01/20 - 29/04/20 Lecturer (in English language), Human Development in Culture, American Institute of Higher Education 'Umbra Institute', Italian branch of Arcadia University - Glenside (Pennsylvania), with registered office in Perugia, IT

Reviewing and editorial activities

Since 2020 Review Editor, Frontiers in Psychology and Frontiers in Education

Since 2019 External Expert for COST European Cooperation in Science and Technology Association

Since 2019 Reviewer for international journals, e.g. Bilingualism: Language and Cognition, International Journal of Bilingualism, Current Psychology, Journal of Psychoeducational Assessment, European Journal of Psychology of Education, Teaching and Teacher Education, Thinking Skills and Creativity, First Language, Higher Education, Child and Youth Care Forum, SAGE Open, School Psychology International

Memberships of scientific societies

Since 2017 - Member "European COST Program IS 1401 European Literacy Network WG 1"

Since 2016 - Member "JURE and EARLI European Association of Research on Learning and Instruction"

Since 2016 - Member "Italian Association Psychology"

Since 2014 - Roll of Psychologists in Tuscany (no. 7054)

• Literacy, language, and multilingualism
• Interacting factors in the development of discourse practices from childhood to adulthood
• Specific Learning Disorders from childhood to adulthood
• Metacognition, study skills, and dropout prevention
• Interactions between learning context, cognitive-linguistic processes, and the psychophysical well-being of students and teachers