Oriana INCOGNITO

Ruolo attuale:: Docente a Contratto

Recapiti

oriana.incognito(AT)unifi.it

Oriana INCOGNITO

Orario di ricevimento (aggiornato al 29/08/2024)

Giovedì e venerdì: online, su appuntamento tramite e-mail.

Oriana INCOGNITO

Curriculum

Dottore di Ricerca in Psicologia - SSD – M/PSI-04

Psicologa iscritta all’Albo dell’Ordine degli Psicologi della Regione Siciliana

Socia e membro del CdA di PROMOPSI – cooperativa sociale e spin off universitario, Università di Firenze

Posizioni lavorative attuali

Ricercatrice a tempo determinato di tipo A (RTD-A) ai sensi della legge n. 240/10 con impiego a tempo definito - presso Dipartimento di Scienze Umane, Università Telematica degli Studi IUL - Firenze
Docente a contratto dell'insegnamento “Psicologia dello sviluppo” Corso di Laurea triennale in Servizio Sociale (Dipartimento di Scienze Politiche e Sociali)

Posizioni lavorative precedenti

TITOLARE DI ASSEGNO DI RICERCA presso FORLILPSI, Università di Firenze. Progetto di ricerca: “L’apprendimento da fonti digitali in studenti con bisogni educativi speciali” - Settore Scientifico Disciplinare M-PSI/04. Responsabile Scientifico Prof. Christian Tarchi
DOCENTE a contratto dei seguenti insegnamenti:
- “Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali SCUOLA INFANZIA” Corso di formazione per il conseguimento della Specializzazione per le attività di sostegno
- “Laboratorio di Psicologia dello sviluppo” in “Psicologia dello sviluppo e laboratorio di Psicologia dello sviluppo” Corso di Laurea triennale in Scienze dell’educazione e della formazione (Dipartimento FORLILPSI)
CULTRICE DI MATERIA – Psicologia dell’educazione. Corso di laurea triennale in Scienze e tecniche Psicologiche. Università di Firenze

Formazione e istruzione

Dicembre 2021 - Conseguimento titolo Master II livello in Psicologia scolastica e psicopatologia dell’apprendimento, Università degli studi di Firenze
Aprile 2021 - Conseguimento del titolo di Dottore di Ricerca in Scienze della formazione e Psicologia, Università degli studi di Firenze
Settembre 2019 - Scuola estiva AIP di Metodologia della ricerca - Area: Il modello lineare generale, misto e generalizzato; software statistici utilizzati: spss, r, jamovi. CEUB, Bertinoro
Aprile 2019 - Training School: “Spelling Acquisition across Languages”. Università del Lussemburgo
2016 - Corso Di Alta Formazione in Coaching e Counseling Psicologico presso ASPIC TOSCANA
Luglio 2015 – Conseguimento abilitazione all’esercizio della professione di psicologo
Marzo 2014 – Conseguimento del titolo di Laurea Magistrale in Psicologia Clinica e Psicologia della salute, Università degli studi di Pisa
Ottobre 2011 – Conseguimento del titolo di Laurea Triennale in Scienze e tecniche Psicologiche, Università degli studi di Messina

Altro

▪ Socio AIRIPA dal 2023

▪ Revisore per European Journal of Psychology of Education

▪ Revisore per JURE - EARLI

▪ Socio CLASTA 2022

▪ Revisore per Frontiers in Psychology – Educational Psychology

▪ Revisore per Current Psychology

▪ Revisore per AERA Annual meeting 2022

▪ Membro EARLI dal 2021

▪ Socio affiliato AIP dal 2018

Oriana INCOGNITO

Interessi

Aree di interesse: alfabetizzazione emergente, interventi precoci, alfabetizzazione digitale, interventi di valutazione delle fonti e di abilità integrazione intertestuale, popolazioni a rischio, home literacy e valutazione dei contesti di vita del soggetto in fase evolutiva.

Oriana INCOGNITO

Pubblicazioni

Legenda

Contributo su rivista |

Articolo su libro |

Libro |

Contributo in atti di convegno (proceeding) |

Brevetto |

Curatela | Altro

Altro |

Tesi di Dottorato

Giulia Vettori, Alice Mercugliano, Lucia Bigozzi, Oriana Incognito (2024). The relationships between oral narrative, reading, and writing skills in a longitudinal sample of Italian-speaking children: the moderating role of cognitive-lexical skills. EUROPEAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY OF EDUCATION, vol. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00929-z, pp. 0-0, ISSN:0256-2928 DOI Accesso ONLINE all'editore

Incognito, Oriana; Tarchi, Christian (2024). The association between sourcing skills and intertextual integration in lower secondary school students. EUROPEAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY OF EDUCATION, pp. 1485-1500, ISSN:0256-2928 DOI

Bei E.; Argiropoulos D.; Van Herwegen J.; Incognito O.; Menichetti L.; Tarchi C.; Pecini C. (2024). Neuromyths: Misconceptions about neurodevelopment by Italian teachers. TRENDS IN NEUROSCIENCE AND EDUCATION, vol. 34, pp. 1-12, ISSN:2211-9493 DOI

Vettori, G., Mercugliano, A., Bigozzi, L., Incognito, O. (2024). The relationships between oral narrative, reading and writing skills in primary school exploring the moderating role of cognitive-language skills: A longitudinal study. In: XXXVI Congresso Nazionale AIP Sezione Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione, Cagliari, 19-21 settembre 2024, XXXVI Congresso Nazionale AIP, pp. 0-0. Accesso ONLINE all'editore

Bei, Eva; Argiropoulos, Dimitris; Van Herwegen, Jo; Incognito, Oriana; Menichetti, Laura; Tarchi, Christian; Pecini, Chiara (2024). Neuromyths: Misconceptions about neurodevelopment by Italian teachers. TRENDS IN NEUROSCIENCE AND EDUCATION, vol. 34, pp. 0-0, ISSN:2211-9493 DOI

Cristian Di Gesto; Oriana Incognito; Massimo Bartoli; Aurelia De Lorenzo; Alessio Porreca (2023). Differenze di genere e predittori dei comportamenti sessuali a rischio: tratti di personalità, disregolazione emotiva e assertività sessuale. I Quaderni della Fondazione dell’Ordine degli Psicologi della Toscana, vol. 2, pp. 65-87

Vettori, G., Incognito, O., & Bigozzi, L. (2023). Reading and writing: The role of home literacy and emergent literacy skills.. In: EARLI2023 The 20th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Thessaloniki, Greece, 22-26 August 2023, EARLI 2023, pp. 281-281.

Tarchi, C., Incognito, O., Vettori, G. (2023). La comprensione del testo in ambienti digitali. Dalle teorie alla costruzione di un percorso di potenziamento per gli studenti. In: A cura di Alessandro Garuglieri, Laura Remaschi, Alessia Ricci. Esperienze di Psicologia Scolastica, pp. 95-110 Capitolo per il Quaderno della Fondazione dell’Ordine degli Psicologi della Toscana Quaderno N° 6/2023, ISBN:978-88-946766-7-9. Accesso ONLINE all'editore

Vezzani Claudio, Vettori Giulia, Bigozzi Lucia, Incognito Oriana, Pinto Giuliana (2023). Patterns of Cognitive, Metacognitive, and Affective Dimensions in Learning Orientations: A Preliminary Validation of a Self-Report Questionnaire for Middle School Students. SAGE OPEN, pp. 1-17, ISSN:2158-2440 DOI Accesso ONLINE all'editore

Oriana Incognito; Alice Mecugliano; Lucia Bigozzi (2023). Influence of Lexical Development on Reading and Spelling Skills: Effects of Enhancement on Second-Grade Children in Primary School. CHILDREN, pp. 1-14, ISSN:2227-9067 DOI

Incognito O., Vettori G. (2023). Lettura logografica vs segno-suono: uno studio esplorativo. In: GIORNATE CLASTA 2023 - XIII EDIZIONE, Pescara, Associazione CLASTA – info@clasta.org - www.clasta.org – FB @infoclasta, pp. 0-0.

Bigozzi Lucia, Vettori Giulia, Incognito Oriana (2023). The role of preschoolers’ home literacy environment and emergent literacy skills on later reading and writing skills in primary school: A mediational model. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, pp. 0-0, ISSN:1664-1078 DOI Accesso ONLINE all'editore

Lucia Bigozzi, Oriana Incognito, Alice Mercugliano, Diletta De Bernart, Lucia Botarelli, Giulia Vettori (2023). A Study on the Emergence of Sound-Sign Correspondence in Italian speaking 5-year-old pre-schoolers. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, vol. 8:1193382, pp. 1-9, ISSN:1664-1078 DOI Accesso ONLINE all'editore

Vettori Giulia, Incognito Oriana, Bigozzi Lucia, Pinto Giuliana (2023). Relationship between Lexical, Reading and Spelling Skills in Bilingual Language Minority Children and their Monolingual Peers. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, pp. 0-0, ISSN:1664-1078 DOI Accesso ONLINE all'editore

Oriana Incognito; Christian Tarchi (2023). An instrument to assess sourcing skills in middle school students: preliminary analysis. In: JURE 2023 The 27th Annual JURE Conference for Research on Learning and Instruction, Earli, Jure, pp. 45-45.

Vettori, G., Incognito, O., Bigozzi, L., Tarchi, C., Pinto, G. (2022). Il valore predittivo della consapevolezza notazionale sui processi di acquisizione delle abilità di alfabetizzazione formalizzata. In: Congresso Airipa 2022, 23 settembre 2022, 23 settembre 2022, Congresso Airipa 2022, pp. 0-0.

Vettori Giulia, Bigozzi Lucia, Incognito Oriana, Pinto Giuliana (2022). Contribution of Oral Narrative Textual Competence and Spelling Skills to Written Narrative Textual Competence in Bilingual Language Minority Children and Monolingual Peers. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, pp. 1-1, ISSN:1664-1078 DOI Accesso ONLINE all'editore

Oriana Incognito; Giulia Vettori (2022). Improving Bilingual Preschoolers’ Notational Ability: The Efficacy of Two School-Based Interventions. In: 26th JURE CONFERENCE (JURE 2022) for Research on Learning and Instruction in Porto,, Earli, Jure, pp. 1-1.

Oriana Incognito; Giuliana Pinto (2022). Conflict And Harmony In Siblinghood: Drawing’s Contribution To Research On Interpersonal Relationships. In: 30º Congresso dell’Associazione Italiana di Psicologia, Padova University Press, pp. 840-840, ISBN:978-88-6938-316-8

Incognito O., Vettori G. (2022). Il contributo della competenza narrativa orale sulla competenza narrativa scritta in bambini bilingui e monolingui. In: GIORNATE CLASTA 2022 - XII EDIZIONE, Firenze, Associazione CLASTA – info@clasta.org - www.clasta.org – FB @infoclasta, pp. 0-0.

Vettori, G., Incognito, O., & Bigozzi, L. (2022). Vocabulary, Reading, and Spelling Skills in Bilingual Language Minority Children and their Monolingual Peers. In: XII Giornate CLASTA 2022, Firenze, 13 maggio 2022, Associazione CLASTA – info@clasta.org - www.clasta.org – FB @infoclasta, pp. 1-3. Accesso ONLINE all'editore

Oriana Incognito; Christian Tarchi (2022). The contribution of sourcing skills on intertextual integration skills in middle school students’ reading of multiple texts. In: 30º Congresso dell’Associazione Italiana di Psicologia, Padova University Press, pp. 1005-1005, ISBN:978-88-6938-316-8

Oriana Incognito; Christian Tarchi; Giuliana Pinto (2022). The association between school-level SES and emergent literacy in Italy. C&E. CULTURA Y EDUCACIÓN, pp. 0-1, ISSN:1135-6405 DOI

Vettori Giulia, Bigozzi Lucia, Incognito Oriana, Pinto Giuliana (2022). Relationship between Oral Narrative and Vocabulary Skills among Bilingual Language-Minority Children and their Monolingual Peers in Primary School. INTERNATIONAL JOURNAL OF BILINGUALISM, pp. 1-18, ISSN:1367-0069 DOI Accesso ONLINE all'editore

Oriana Incognito; Lucia Bigozzi; Giulia Vettori; Giuliana Pinto (2021). Efficacy of Two School-based Interventions on Notational Ability of Bilingual Pre-schoolers: A Group- Randomized Trial Study. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, vol. Article 12:686285, pp. 0-0, ISSN:1664-1078 DOI Accesso ONLINE all'editore

Giulia Vettori; Oriana Incognito (2021). Vocabulary and oral narrative skills in monolingual and bilingual language minority children. In: JURE – online. “Education and Citizenship: learning and Instruction and the Shaping of Futures”, JURE EARLI 2021, pp. 0-1.

Oriana Incognito; Giulia Vettori (2021). La scuola fa la differenza? L’influenza delle esperienze scolastiche e familiari sull’apprendimento della lingua scritta nello svantaggio socio culturale. In: XIII Convegno Nazionale SIPCO "Oltre le distanze. Le comunità tra separazione e solidarietà", SIPCO, pp. 0-1.

Giuliana Pinto; Oriana Incognito (2021). The Relationship Between Emergent Drawing, Emergent Writing, and Visual-Motor Integration in Preschool Children. INFANT AND CHILD DEVELOPMENT, pp. 1-11, ISSN:1522-7227 DOI

Giuliana Pinto; Francesco Tosi; Oriana Incognito (2021). Drawing places, recreating spaces: visual voices from at-risk children. HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES COMMUNICATIONS, pp. 1-7, ISSN:2662-9992 DOI Accesso ONLINE all'editore

Vettori Giulia, Incognito Oriana, Bigozzi Lucia (2021). Competenze lessicali e narrative nella L2 in bambini bilingui a lingua minoritaria e nei coetanei monolingui. In: XXXIII CONGRESSO NAZIONALE AIP. Sezione di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione, Bari, 20-23 settembre 2021, cacucci editore bari, pp. 188-189, ISBN:9788899068578

Oriana Incognito; Giulia Vettori (2021). The influence of school and home context on emergent literacy in kindergartens: a longitudinal study. In: AERA Annual Virtual Meeting 2021, American Educational Research Association, pp. 0-1.

Oriana Incognito; Giuliana Pinto (2021). Longitudinal effects of family and school context on the development on emergent literacy skills in Preschoolers. CURRENT PSYCHOLOGY, pp. 1-11, ISSN:1046-1310 DOI Accesso ONLINE all'editore

Oriana Incognito; Giulia Vettori (2021). Alfabetizzazione emergente nei bambini bilingui: uno studio di potenziamento della abilità notazionali. In: GIORNATE CLASTA – XI EDIZIONE, CLASTA, pp. 8-9.

vettori giulia; incognito oriana (2021). Bambini bilingui a lingua minoritaria: Quali relazioni tra abilità di vocabolario e competenze narrative orali?. In: GIORNATE CLASTA 2021, Modalità online, 14-15 maggio 2021, Associazione CLASTA – info@clasta.org - www.clasta.org – FB @infoclasta, pp. 1-58. Accesso ONLINE all'editore

Oriana Incognito; Laura Scaccioni; Giuliana Pinto (2021). The impact of a music education program on meta-musical awareness, logical-mathematical and notational skills in preschoolers.. INTERNATIONAL JOURNAL OF MUSIC EDUCATION, pp. 0-1, ISSN:0255-7614 DOI

Oriana Incognito (2021). The multiple dimensions of emergent literacy skills in pre-schoolers. (Tutor: Prof.ssa Giuliana Pinto)

Giulia Vettori; Oriana Incognito (2021). Parlare di sé, parlare dell’altro. Soggettività e alterità nelle narrazioni infantili. In: XIII Convegno Nazionale SIPCO "Oltre le distanze. Le comunità tra separazione e solidarietà", SIPCO, pp. 0-1.

Oriana Incognito; Federica Stefanelli; Lucia Bigozzi (2020). An evidence-based intervention on emergent literacy skills in a varied linguistic-cultural context. , in Contributo di ricerca accettato come presentazione orale per la JURE 2020 Conference “Generation Change: The future of Education in a Diverse Society” (Conference cancelled due to COVID-19 outbreak)

Incognito Oriana, Vezzani Claudio, Vettori Giulia (2020). The role of the socio-economic background on the improvement of emergent literacy skills in Italian preschool children. , in Contributo di ricerca accettato come presentazione poster per il 26th ISSBD Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development. (Conference postponed to 2022 due to COVID-19 outbreak).

Vettori Giulia; Incognito Oriana (2020). Metacognitive and Affective/Emotional Antecedents of Teachers’ Job Satisfaction. , in Contributo di ricerca accettato come presentazione poster per il 26th ISSBD Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development. (Conference postponed to 2022 due to COVID-19 outbreak).

Oriana Incognito, Elisa Menardo, Francesco Di Gruttola, Francesco Tomaiuolo, Laura Sebastiani, Enrica L. Santarcangelo (2019). Visuospatial imagery in healthy individuals with different hypnotizability levels.. NEUROSCIENCE LETTERS, pp. 158-161, ISSN:0304-3940

Oriana Incognito; Laura Scaccioni (2019). Training musicale su abilità logico-matematiche, fonologiche e meta-musicali in bambini in età prescolare Uno studio esplorativo sugli effetti. PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE, pp. 47-59, ISSN:1971-3711

Laura Sebastiani, Francesco Di Gruttola, Oriana Incognito, Elisa Menardo, Enrica Santarcangelo (2019). The higher the basal vagal tone the better the motor imagery ability. ARCHIVES ITALIENNES DE BIOLOGIE, pp. 0-1, ISSN:0003-9829

Pinto, G., Tarchi, C., Bigozzi, L., Incognito, O., Stefanelli, F. (2018). Improving conceptual knowledge of the writing system kindergarten: A cluster randomized trial. In: 1st Literacy Summit, ELN, pp. 0-0.

Incognito, O., Stefanelli, F., Pinto, G. (2018). Effetti di un training musicale sullo sviluppo delle abilità logiche, fonologiche e della consapevolezza meta-musicale in età prescolare.. In: XXXI CONGRESSO NAZIONALE AIP della SEZIONE di PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE., Università di Torino, pp. 0-0.

Incognito, O., Vettori, G., Pinto, G. (2018). Emergent writing number in Italian preschool children. In: Florence, Italy, University of Florence, pp. 1-142.

Giulia Balboni, Oriana Incognito, Carmen Belacchi, Sabrina Bonichini,Roberto Cubelli (2017). Vineland-II adaptive behavior profile of children with attention-deficit/hyperactivity disorder or specific learning disorders.. RESEARCH IN DEVELOPMENTAL DISABILITIES, pp. 55-65, ISSN:0891-4222

Di Gruttola, Francesco; Incognito, Oriana; Menardo, Elisa; Menicucci, Danilo; Novembrini, Nathalie; Sebastiani, Laura (2016). Preliminar studies on the Kinesthetic and Visual Motor Imagery Index in young adults.. In: X^ FENS Forum of Neuroscience, Copenhagen (Danimarca), 2-6 Luglio 2016, Federation of European Neuroscience Societies, pp. 0-0.

Di Gruttola, Francesco; Incognito, Oriana; Manzoni, Diego; Menardo, Elisa; Sebastiani, Laura (2016). La qualità della motor imagery potrebbe essere collegata a specifiche condizioni psicofisiologiche negli atleti: uno studio preliminare. In: "Professioni e Professionalitá nella Psicologia dello Sport in Italia", Associazione Italiana Psicologia dello Sport, pp. 0-0.

Oriana INCOGNITO

Tematiche di tesi

Processi di alfabetizzazione (emergente, formalizzata, digitale)
Sviluppo delle abilità socio-relazionali tipico e atipico
Coinvolgimento delle variabili contestuali nello sviluppo dell'individuo
Processi di apprendimento tipico e atipico

Oriana INCOGNITO

Curriculum

PhD in Psychology - SSD - M/PSI-04

Psychologist registered with the Oridine of Psychologists of the Sicilian Region

Partner and member of the Board of Directors of PROMOPSI - social cooperative and university spin off, University of Florence

Current work positions

Researcher at Università Telematica degli Studi IUL, Florence (IT)
ADJUNCT PROFESSOR of "Developmental Psychology" Bachelor's degree course in Social Work (Department of Political and Social Sciences)

Past work positions

- RESEARCH ASSISTANT at FORLILPSI, University of Florence. Research project: "Learning from digital sources in students with special educational needs" - Scientific Disciplinary Area M-PSI/04. Scientific Coordinator Prof. Christian Tarchi

- ADJUNCT PROFESSOR of the following teachings:

o "Psycho-educational and didactic interventions with relational disorders in preschools" Training course for obtaining the Specialization for Support Activities VII edition A.A. 2021/2022.

o "Developmental Psychology Laboratory" in "Developmental Psychology and Developmental Psychology Laboratory" Bachelor's Degree Course in Educational Sciences (Department FORLILPSI)

- PROFESSOR ASSISTANT - Educational Psychology. Bachelor's degree program in Psychological Sciences and Techniques. University of Florence

Training and Education

December 2021 - Achievement of Master's degree II level in School Psychology and Learning Psychopathology, University of Florence

April 2021 - Achievement of the PhD in Educational Science and Psychology, University of Florence

September 2019 - AIP Summer School of Research Methodology - Area: The general, mixed and generalized linear model; statistical software used: spss, r, jamovi. CEUB, Bertinoro

April 2019 - Training School: "Spelling Acquisition across Languages." University of Luxembourg

2016 - Advanced Training Course in Coaching and Psychological Counseling at ASPIC TUSCANY.

July 2015 - Attainment of qualification to practice as a psychologist

March 2014 - Achievement of the title of Master's Degree in Clinical Psychology and Health Psychology, University of Pisa

October 2011 - Attainment of Bachelor's degree in Psychological Science and Techniques, University of Messina

Other

▪ AIRIPA member since 2023.

▪ Reviewer for European Journal of Psychology of Education.

▪ Reviewer for JURE - EARLI

▪ CLASTA Member 2022

▪ Reviewer for Frontiers in Psychology - Educational Psychology.

▪ Reviewer for Current Psychology

▪ Reviewer for AERA Annual meeting 2022.

▪ EARLI member since 2021

▪ AIP affiliate member since 2018